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一、選擇題:1~12小題,每小題2分,共24分。在每小題給出的四個選項中,只有一項是符合題目要求的。

1.《教學(xué)與發(fā)展》的作者是（      ）

A.凱洛夫

B.贊科夫

C.加里寧

D.馬卡連科

2.第次提出普及義務(wù)教育的社會是（      ）

A.原始社會

B.奴隸社會

C.封建社會

D.資本主義社會

3.在全部教育工作中居于核心地位的是（      ）

A.教育目的

B.教育制度

C.教育機(jī)構(gòu)

D.教育功能

4.明確提出教育體制改革的根本目的就是提高中華民族素質(zhì),多出人才,出好人才的是（      ）

A.《關(guān)于學(xué)制改革的決定》

B.《關(guān)于教育工作的指示》

C.《中共中央關(guān)于教育體制改革的決定》

D.《中國教育改革發(fā)展綱要》

5.教師是教育工作的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者,在教育過程中起（      ）

A.主體地位

B.主導(dǎo)作用

C.領(lǐng)導(dǎo)作用

D.執(zhí)行作用

6.根據(jù)學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)系統(tǒng)闡述學(xué)科內(nèi)容的是（      ）

A.教學(xué)指導(dǎo)書

B.教學(xué)參考書

C.教材

D.教案

7.蘇聯(lián)教育家沙塔洛夫提出的教學(xué)方法是（      ）

A.“掌握學(xué)習(xí)”教學(xué)法

B.“綱要信號”圖表式教學(xué)法

C.“導(dǎo)學(xué)式”教學(xué)法

D.情景教學(xué)法

8.整個教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)是（      ）

A.備課

B.上課

C.課外作業(yè)

D.成績評定

9.因勢利導(dǎo),“一把鑰匙開一把鎖”體現(xiàn)的是德育原則中的（      ）

A.從學(xué)生實際出發(fā)原則

B.知行統(tǒng)一原則

C.集體教育和個別教育相結(jié)合原則

D.依靠積極因素﹐克服消極因素原則

10.班主任工作的主要任務(wù)是（      ）

A.評定學(xué)生操行

B.教育學(xué)生努力學(xué)習(xí)

C.做好家長工作

D.對學(xué)生進(jìn)行品德教育

11.社會教育的主要途徑是（      ）

A.家庭環(huán)境和各種校外機(jī)構(gòu)

B.家庭環(huán)境和社會意識形態(tài)

C.社區(qū)、各種校外機(jī)構(gòu)和大眾媒介

D.家庭﹑學(xué)校和社會

12.下列不屬于家庭教育的特點的是（      ）

A.教育內(nèi)容的生活化

B.教育方式的情感化

C.教育方法的多樣化

D.教育過程的程序化

二、辨析題:13~14小題,每小題6分,共12分。首先判斷正確或錯誤，然后說明理由。

13.學(xué)制是學(xué)生學(xué)習(xí)的制度。

14.教材就是指教科書。

三、簡答題:15～17小題,每小題8分,共 24分。

15.教育要遵循人的發(fā)展的哪些規(guī)律?

16.簡述教學(xué)的基本任務(wù)。

17.班主任應(yīng)如何組織和培養(yǎng)班集體?

四、論述題:18小題,15分。

18.持“教師中心論”的人把學(xué)生比作“船”,把教師比作“舵手”,學(xué)生必須無條件地服從教師的指揮。試從學(xué)生在教育過程中的地位簡評這個觀點。

五、選擇題:19～30小題,每小題⒉分,共24分。在每小題給出的四個選項中,只有一項是符合題目要求的。

19.有機(jī)體借助中樞神經(jīng)系統(tǒng)實現(xiàn)的,對環(huán)境中一定動因所做的一定的有規(guī)律的反應(yīng),叫（      ）

A.反饋

B.反映

C.反射

D.感應(yīng)

20.當(dāng)前客觀事物的個別屬性在人腦中的直接反映,是指（      ）

A.表象

B.聯(lián)想

C.感覺

D.知覺

21.工人操作機(jī)器時,能熟練地做到眼、耳、手并用,是下列哪種注意品質(zhì)?（      ）

A.注意的轉(zhuǎn)移

B.注意的廣度

C.注意的分配

D.注意的分散

22.通過實驗提出遺忘的進(jìn)程是不均衡的、先快后慢的心理學(xué)家是（      ）

A.斯皮爾曼

B.艾賓浩斯

C.斯騰伯格

D.麥克里蘭

23.思維的最基本過程是（      ）

A.分析、比較

B.分析、綜合

C.綜合、抽象

D.分析、抽象

24.俗話說:“人逢喜事精神爽?！边@是哪一種情緒狀態(tài)?（      ）

A.激情

B.心境

C.應(yīng)激

D.熱情

25.根據(jù)需要的對象,可以把需要分為（      ）

A.生理與社會需要

B.物質(zhì)與精神需要

C.愛與隸屬需要

D.成就與交往需要

26.技能的活動方式是（      ）

A.合乎法則的

B.不隨意運(yùn)動的

C.遺傳獲得的

D.知識經(jīng)驗的

27.智力是下列哪種能力的綜合?（      ）

A.思維能力

B.觀察、記憶力

C.特殊能力

D.一般能力

28.一個人典型的、穩(wěn)定的心理活動的動力特性是指（      ）

A.性格

B.氣質(zhì)

C.能力

D.意志

29.社會態(tài)度的結(jié)構(gòu)主要有三種成分,即（      ）

A.認(rèn)知、情感、行動

B.認(rèn)知、情感、知識

C.情感、知識、認(rèn)知

D.情感、行動、知識

30.創(chuàng)立了交朋友小組的治療方法的心理學(xué)家是（      ）

A.榮格

B.羅杰斯

C.卡特爾

D.阿德勒

六、辨析題:31~32小題,每小題6分,共12分。首先判斷正確或錯誤，然后說明理由。

31.注意是一種獨立的心理過程。

32.“激情”與“應(yīng)激”是同一種情緒狀態(tài),只是叫法不同罷了。

七、簡答題:33~35小題,每小題8分,共24分。

33.簡述影響無意注意的主客觀因素。

34.簡述認(rèn)知與情緒的關(guān)系。

35.簡述影響智力發(fā)展的因素。

八、論述題:36小題,15分。

36.結(jié)合自身的實際情況,談?wù)動绊懭烁裥纬傻闹T因素。

【參考答案及解析】

一、選擇題

1.【答案】B

【考情點撥】本題考查《教育與發(fā)展》的作者。

【應(yīng)試指導(dǎo)】贊科夫于1957年開始y一直到20世紀(jì)70年代初,進(jìn)行了十多年的教育與發(fā)展的實踐研究，于1975年出版了作為實踐總結(jié)性成果的《教學(xué)與發(fā)展》專著。

2.【答案】D

【考情點撥】本題考查第一次提出爵及義務(wù)教育的社會。

【應(yīng)試指導(dǎo)】為了適應(yīng)資本主義制度的要求,資本主義教育針對封建教育進(jìn)行了--系列新的改革。其中包括改革受教育權(quán),第一次提出普及義務(wù)教育問題。

3.【答案】A

【考情點撥】本題考查教育目的的意義。

【應(yīng)試指導(dǎo)】教育目的規(guī)定了把受教育者培養(yǎng)成什么樣的人,是培養(yǎng)人的質(zhì)量規(guī)格標(biāo)準(zhǔn),是對受教育者的總的要求。全部教育工作自始至終是圍繞教育目的這個核心展開的。

4.【答案】C

【考情點撥】本題考查新中國的學(xué)制改革。

【應(yīng)試指導(dǎo)】1985年頒布的《中共中央關(guān)于教育體制改革的決定》中明確提出,這次教育體制改革的根本目的就是提高中華民族素質(zhì),多出人才,出好人才。

5.【答案】B

【考情點撥】本題考查教師的作用。

【應(yīng)試指導(dǎo)】教師是人類文化知識的傳遞者,對人類社會的延續(xù)與發(fā)展有承前啟后的橋梁作用;教師是人類靈魂的工程師,對青少年一代的成長起關(guān)鍵作用;教師是教育工作的組織者,領(lǐng)導(dǎo)者,在教育過程中起主導(dǎo)作用。

6.【答案】C

【考情點撥】本題考查教材的概念。

【應(yīng)試指導(dǎo)】教材是根據(jù)學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)系統(tǒng)闡述學(xué)科內(nèi)容的教學(xué)用書,它是知識授受活動中的主要信息媒介，是課程標(biāo)準(zhǔn)的進(jìn)一步展開和具體化。

7.【答案】B

【考情點撥】本題考查教學(xué)方法的改革。

【應(yīng)試指導(dǎo)】蘇聯(lián)教育家沙塔洛夫針對許多學(xué)生善于用教師板書這一特點,提出了“綱要信號”圖表式教學(xué)法?！熬V要信號"圖表式教學(xué)法是以簡單的符號、單詞,數(shù)字,關(guān)鍵性的語言等各種形式把教科書中需要掌握的內(nèi)容概括成簡明的綱要信號。

8.【答案】B

【考情點撥】本題考查上課的意叉。

【應(yīng)試指導(dǎo)】上課是整個教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié),是教師教和學(xué)生學(xué)的最直接的體現(xiàn)。

9.【答案】A

【考情點撥】本題考查德育的基本原則。

【應(yīng)試指導(dǎo)】每個學(xué)生都具有不同的個性特點和內(nèi)心精神世界,教育者要在充分了解和認(rèn)識學(xué)生的基礎(chǔ)上﹐因勢利導(dǎo),做到“一-把鑰匙開一把鎖”,以收到良好效果。這所體現(xiàn)的是德育原則中從學(xué)生實際出發(fā)的原則。

10.【答案】D

【考情點撥】本題考查班主任工作的主要內(nèi)容。

【應(yīng)試指導(dǎo)】對學(xué)生進(jìn)行品德教育是班主任的主要任務(wù),也是班主任的工作重點。學(xué)較中的經(jīng)常性德育工作主要是通過班主任來進(jìn)行的。

11.【答案】C

【考情點撥】本題考查社會教育的主要途徑。

【應(yīng)試指導(dǎo)】社會教育主要是指學(xué)棱,家庭環(huán)境以外的社區(qū),文化團(tuán)體和組織等給予兒童和青少年的影響。社會教育主要通過社區(qū)﹐各種校外機(jī)構(gòu),報刊、廣播、電影、電視、戲劇等大眾傳播媒介等途徑和形式來影響兒童和青少年的身心發(fā)展。

12.【答案】D

【考情點撥】本題考查家庭教育的特點。

【應(yīng)試指導(dǎo)】家庭教育的特點包括教育內(nèi)容的生活化,教育方式的情感化和教育方法的多樣化。

二、辨析題

13.錯誤。

狹義的教育制度指學(xué)校教育制度﹐簡稱學(xué)制,是一個國家各級各類學(xué)校的總體系,具體規(guī)定各級各類學(xué)校的性質(zhì)、任務(wù)、目的、要求、人學(xué)條件、學(xué)制年限及它們之間的相互關(guān)系。

14.錯誤或不全面。

教科書只是教材的表現(xiàn)形式之一,教材還可以包括音像教材、教學(xué)軟件等。

三、簡答題

15.教育主要受以下四方面規(guī)律的制約:

(1)教育要適應(yīng)人的發(fā)展的順序性和階段性,循序漸進(jìn)地促進(jìn)人的身心發(fā)展。

(2)教育要適應(yīng)人的發(fā)展的不均衡性,在人的身心發(fā)展的某一關(guān)鍵期施以相應(yīng)的教育。

(3)教育要適應(yīng)人的發(fā)展的穩(wěn)定性與可變性,既考慮穩(wěn)定性,不任意改動教育內(nèi)容和方法,又注意可變性,充分挖掘受教育者的發(fā)展?jié)摿Α?/p>

(4)教育要適應(yīng)人的身心發(fā)展的個別差異性,做到因材施教。

16.(1)使學(xué)生掌握系統(tǒng)的現(xiàn)代科學(xué)文化基礎(chǔ)知識,形成基本技能、技巧。

(2)發(fā)展學(xué)生智力,培養(yǎng)學(xué)生能力。

(3)發(fā)展學(xué)生體力,提高學(xué)生的身心健康水平。(4)培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和能力。

(5)發(fā)展學(xué)生積極的情感、態(tài)度和價值觀,形成良好的品德和個性心理品質(zhì)。

17.(1)確立班集體的奮斗目標(biāo)。

(2)選擇和培養(yǎng)班干部。

(3)培養(yǎng)正確的集體輿論和優(yōu)良的班風(fēng)。

(4)組織多樣的教育活動。

四、論述題

18.這種觀點是片面的。首先,它只強(qiáng)調(diào)學(xué)生作為教育的客體,而忽略了學(xué)生還是自我教育和發(fā)展的主體,是具有主觀能動性的人。在教育過程中,學(xué)生是教育活動主動的參加者,而不是被動的接受者。對于教育影響,他們可能積極地接受,也可能消極地抵制。同時,在師生關(guān)系中,它過分夸大了教師的作用。其實,如果教師不能調(diào)動學(xué)生的主動性,積極性,把學(xué)生當(dāng)作學(xué)習(xí)活動的主人,教師自身的“舵手"作用也無法真正實現(xiàn)。總之,我們既不能忽略,也不能夸大學(xué)生的客體地位。要認(rèn)識到學(xué)生既是教育的客體,又是自我發(fā)展和教育的主體,在教育過程中應(yīng)使學(xué)生的雙重地位統(tǒng)一起來。

五、選擇題

19.【答案】C

【考情點撥】本題考查反射的概念。

【應(yīng)試指導(dǎo)】反射是指有機(jī)體借助中柩神經(jīng)系統(tǒng)實現(xiàn)的,對環(huán)境中一定動因所做的一定的,有規(guī)律的反映。例如,窗外傳來聲音,我們立即向聲源轉(zhuǎn)過頭去;食物放進(jìn)嘴里,立即引起唾液分泌等。

20.【答案】C

【考情點撥】本題考查感覺的概念。

【應(yīng)試指導(dǎo)】感覺是人腦對直接作用于感覺器官的客觀事物的個別屬性的反映。例如聽到聲音,看到顏色,嗅到花香等都是感覺。

21.【答案】C

【考情點撥】本題考查注意的分配。

【應(yīng)試指導(dǎo)】在日常生活中,經(jīng)常要求人們同時去注意更多的事物,即所謂“眼觀六路,耳聽八方”。這就叫注意的分配。它是指把心理活動指向兩種或兩種以上的對象或任務(wù)的注意特征。

22.【答案】B

【考情點撥】本題考查遺忘的規(guī)律。

【應(yīng)試指導(dǎo)】最早對遺忘進(jìn)行實驗研究的是德國心理學(xué)家艾賓浩斯,他提出了著名的“遺忘曲線”,表明遺忘的進(jìn)程是不均衡的,有“先桃后慢”的特點。

23.【答案】B

【考情點撥】本題考查思維的過程。

【應(yīng)試指導(dǎo)】思維的過程包括:分析與綜合,比較與歸類、抽象與概括、系統(tǒng)化與具體化。其中,分析與綜合是思維的最基本的過程,其他過程都是由此派生出來的。

24.【答案】B

【考情點撥】本題考查情緒的分類。

【應(yīng)試指導(dǎo)】心境是一種微弱的,持續(xù)時間較長的,帶有彌散性的情緒狀態(tài)?！叭朔晗彩戮袼闭f的就是這種情緒狀態(tài)。

25.【答案】B

【考情點撥】本題考查需要的類型。

【應(yīng)試指導(dǎo)】根據(jù)需要的起源﹐可以把需要分為先天的生理需要和后天的社會需要;根據(jù)需要的對象,可以把需要分為物質(zhì)需要和精神需要。

26.【答案】A

【考情點撥】本題考查技能的特征。

【應(yīng)試指導(dǎo)】技能是學(xué)習(xí)得來的,區(qū)別于本能行為;技能是一種活動方式,區(qū)別于知識；技能是合乎法則的活動方式，區(qū)別于一般的隨意行為。

27.【答案】D

【考情點撥】本題考查能力的分類。

【應(yīng)試指導(dǎo)】一般能力和認(rèn)知活動緊密地聯(lián)系著,觀察力、記憶力,注意力,想象力和思維能力都是一般能力，一般能力的綜合體就是通常說的智力。

28.【答案】B

【考情點撥】本題考查氣質(zhì)的概念。

【應(yīng)試指導(dǎo)】氣質(zhì)是依賴人的生理素質(zhì)或身體特點的人格特征?，F(xiàn)在心理學(xué)一般認(rèn)為,氣質(zhì)是指一個人典型的,穩(wěn)定的心理活動的動力特點。

29.【答案】A

【考情點撥】本題考查社會態(tài)度的概念。

【應(yīng)試指導(dǎo)】社會態(tài)度是個體基于過去經(jīng)驗對其周圍的人、事、物持有的比較持久而一致的心理傾向。它包含認(rèn)知成分、情感成分和行為意向成分。

30.【答案】B

【考情點撥】本題考查人本主義療法。

【應(yīng)試指導(dǎo)】交朋友小組是羅杰斯開創(chuàng)的一種集體心理治療,由背景或問題相似的人組成小組,通過集體活動來幫助參加者改變適應(yīng)不良的行為或人際交往障礙等心理問題,也可以用于希望提高交往能力與適應(yīng)能力的正常人。

六、辨析題

31.錯誤。

注意不是一種獨立的心理過程,它與認(rèn)識過程、情感過程﹑意志過程難以分開,是一切心理活動的共同特征。

32.錯誤。

按強(qiáng)度和持續(xù)時間,情緒可分為心境,激情和應(yīng)激。其中,激情是一種爆發(fā)式的、猛烈而短暫的情緒狀態(tài)。應(yīng)激是在出乎意料的緊迫情況下,所引起的急速而高度緊張的情緒狀態(tài)。

七、簡答題

33.影響無意注意的客觀因素:

(1)刺激物的新異性。

(2)刺激物的強(qiáng)度。

(3)刺激物對比的差異性。

(4)刺激物的變化與運(yùn)動。

影響無意注意的主觀因素:

(1)主體的需要,興趣和期待。

(2情緒和生理、心理狀態(tài)的影響。

(3)知識經(jīng)驗的影響。

34.認(rèn)知與情緒的區(qū)別:

(1)認(rèn)知反映客觀事物本身的屬性,情緒則反映主體與客體之間的需求關(guān)系。

(2)認(rèn)知活動隨意性強(qiáng),情緒活動隨意性弱。

(3)情緒比認(rèn)知活動有更強(qiáng)和更鮮明的機(jī)體表現(xiàn)。

認(rèn)知與情緒的聯(lián)系:

(1)認(rèn)知過程是產(chǎn)生情緒的前提和基礎(chǔ)。

(2)情緒對認(rèn)知有動力作用。

35.(1)遺傳與營養(yǎng)。

(2)早期經(jīng)驗。

(3)教育與教學(xué)。

(4)社會實踐。

(5)主觀能動性。

八、論述題

36.(1)生物遺傳因素。

①遺傳是人格不可缺少的影響因素。

②遺傳因素對人格的作用程度隨人格特質(zhì)的不同而異。

③人格的發(fā)展是遺傳與環(huán)境兩種因素交互作用的結(jié)果。遺傳因素影響人格的發(fā)展方向。

(2)家庭因素。家庭是社會文化的媒介,它對人格具有強(qiáng)大的塑造力;父母的教養(yǎng)方式的恰當(dāng)性,會直接決定孩子人格特征的形成;父母在養(yǎng)育孩子的過程中表現(xiàn)出了自己的人格,并有意無意地影響和塑造著孩子的人格,形成家庭中的“社會遺傳性”。

(3)學(xué)校教育因素。學(xué)生只有在學(xué)校里通過學(xué)習(xí)與潛移默化的影響形成自己優(yōu)良的人格特征,才能順利地走向社會,適應(yīng)社會生活。學(xué)生通過課堂教育接收系統(tǒng)的科學(xué)知識,同時形成科學(xué)的世界觀。此外,校風(fēng)、班風(fēng),教師的言行等都是影響學(xué)生人格形成與發(fā)展的重要因素。

(4)社會文化因素。社會文化塑造了社會成員的人格特征,使其成員的人格結(jié)構(gòu)朝著相似性的方向發(fā)展,這種相似性具有維系社會穩(wěn)定的功能,又使得每個人能穩(wěn)固地“嵌人”整個文化形態(tài)里。

(5)個人主觀因素。環(huán)境因素必須通過個體已有的心理發(fā)展水平和心理活動才能發(fā)生作用。